Ismael es un niño 👦🏽 de 4 años que vive en la ciudad de Lima. En el 2020,  cuando estaba a punto de iniciar el aula de 3 años, llegó la pandemia por COVID-19 🦠. Ese año sus papás decidieron que no llevaría el programa de Aprendo en Casa. Ismael es hijo único y sus primos de su misma edad viven en Huancayo. Las oportunidades de socialización con otros niños 👧🏻 🧒🏻 de su edad durante el 2020 fueron escasas. A pesar de que papá y mamá eran afectuosos 💕 con Ismael y tenían tiempo 🕐  de juego con él, las conversaciones  que sostuvieron con su hijo no demandaban que Ismael siguiera hablando ni ofrecían preguntas de alta demanda cognitiva. Así como Ismael, muchos de nuestros niños y niñas, actualmente no se encuentran en contextos de aprendizaje que los impulsen a desarrollar todo su potencial.

Este año los papás de Ismael decidieron inscribirlo en un colegio y está siguiendo el programa de Aprendo en Casa para 4 años. Por primera vez tiene una profesora 👩🏽‍🏫  que sólo conoce a través de una pantalla 🖥️ , pero por la que ya ha desarrollado un cariño especial. Ismael escucha a su maestra y responde a las preguntas que se le hacen, pero aún está en proceso de mantenerse en una conversación sostenida, de ida y vuelta. Ahora tiene compañeros de su misma edad, conoce el nombre de la mayoría, pero este juego e interacción entre amigos que se podía ver con facilidad en la presencialidad 🏫 , actualmente, es lo más difícil de desarrollar. 

La socialización e interacciones 🗣️ de alta calidad 🧠  es uno de los grandes retos de una educación a distancia. Somos conscientes que sin estos elementos no podemos decir que estamos ofreciendo una educación inicial de calidad. Pero ¿Qué podemos hacer desde nuestro rol de maestras para asegurar estas interacciones 🗣️  y promover la socialización entre niños 👧🏻 🧒🏻 ?

¿Serán posibles las conversaciones sostenidas entre niños de inicial en la virtualidad?

¡Sí, es posible! y para ello proponemos la estrategia Discurso Extendido 

El discurso extendido es la oportunidad que tienen los niños 👧🏻 🧒🏻 para participar de diálogos contínuos 🗣️ conversaciones de ida y vuelta, donde se hace uso del lenguaje descontextualizado. Este tipo de lenguaje, en lugar de situarse en el aquí y el ahora (por ejemplo: “recoge tu polo” o “pásame la cuchara”), hace referencia a eventos pasados o futuros, requiere que los participantes de la conversación den explicaciones y/o formulen predicciones.

En anteriores entradas al blog hemos abordado esta estrategia, aquí te proponemos cómo utilizarla específicamente para fomentar la socialización  y conversación 🗣️  entre tus estudiantes 👧🏻 🧒🏻. De esta manera, contribuyes al desarrollo de su lenguaje y sus habilidades de pensamiento 🧠 .

Planifica un tema de conversación para tu próxima sesión sincrónica 🖥️ . Puede ser sobre un episodio de Aprendo en Casa, un evento importante que haya sucedido en la comunidad 🇵🇪  o familia 👨‍👩‍👦‍👦, o en función de los intereses de tus niños. Planifica 2 o 3 preguntas abiertas❓, pero recuerda que estas pueden cambiar durante la sesión dependiendo de los intereses del grupo.

• ✔️Para esta sesión te recomendamos que sea en grupo pequeño, de 2 a 4 niños 👧🏻 🧒🏻.

• ✔️Facilita la interacción con comentarios y preguntas❓ pero ten cuidado de monopolizar la conversación.

• ✔️Media la conversación entre tus estudiantes, motivándolos a que se pregunten entre ellos 🗣️  y hazlos confiar en sus habilidades para la conversación. 

• ✔️Durante la sesión la escucha atenta👂🏽 será tu gran aliada.

Al hacer este tipo de sesiones de forma frecuente notarás que las conversaciones de tus estudiantes 👧🏻 🧒🏻. cambian: duran más, logran mantenerse en el tema de conversación, se hacen preguntas❓ y ellos son los protagonistas de este encuentro 🌟

¡Tú puedes, Súper Profe!

Mira nuestro tutorial aquí 👇🏼

https://www.youtube.com/watch?v=mDcy_IRiFM8