En estas últimas semanas hemos compartido con nuestras docentes audio cuentos que pueden ayudar a los niños a desarrollar muchas habilidades lingüísticas. La lectura compartida puede servir como un ancla para el aprendizaje transversal de otras áreas. Es importante que los docentes puedan ofrecer estas oportunidades usando un cuento. Es cuestión de tener un ojo “transversal” cuando leemos un cuento. Un solo cuento puede ser usado como punto de partida para una lección en otras áreas del aprendizaje (matemáticas, ciencia y tecnología, personal social, comunicación). Recordemos que los aprendizajes se dan en los niños cuando están dentro de un contexto (cuento, experiencias, etc.), los conceptos presentados en “abstracto” sin un contexto donde los niños puedan hacer conexiones son difíciles de aprender.

Igualmente, un cuento puede ser contado muchas veces, cada vez que lo hacemos podemos destacar algo nuevo para los niños.

Ejemplo del uso transversal del cuento “Los tres chanchitos”

Matemáticas: Para desarrollar los conceptos numéricos (“¿cuántos chanchitos eran?”) y nominales (“¿quién fue el primero en construir su casa? ¿Y el segundo? ¿Y el tercero?”). También se desarrollan los conceptos de tamaño (el chanchito grande, el mediano o el pequeño o la casa grande, mediana o pequeña).

Ciencia y Tecnología: Podemos usar este cuento para hablar de la materia y sus diferentes características (“la casa de paja, de madera, de ladrillo”). Se pueden ofrecer experiencias en el aula o en casa construyendo con estos materiales y experimentando cuáles tienen resistencia al agua, al viento -usando un ventilador o soplando o simplemente usando la fuerza- para probar hipótesis de qué material es más resistente, más impermeable, más flexible, etc.  Así, brindamos oportunidades a los niños para experimentar y conversar sobre las propiedades de los materiales.

Comunicación: Se pueden desarrollar varias habilidades tempranas de comprensión de lectura como la predicción (“¿Qué crees que hará el chanchito que perdió su casa de paja?” o “¿Crees que el lobo derribará todas las casas? ¿Por qué?”) o inferencia (“¿Por qué crees que la casa de ladrillo demora más en construirse?”).

También pueden reconocer y escuchar la sintaxis del lenguaje y las estructuras lingüísticas (“¿Qué frase se repite siempre en este cuento?”). Podemos elaborar sobre las estructuras de un cuento (“¿Me puedes decir que pasó al principio? ¿Cuál era el problema? ¿Cómo se solucionó? ¿Cuál fue el final?”).

Personal Social: Los cuentos abren posibilidades a los niños para que empiecen a darle sentido al mundo que los rodea, esto incluye no solo el conocimiento de cosas nuevas sino el ayudarlos a entender las relaciones humanas.
Este cuento deja muchas lecciones y se pueden abordar en el aula de muchas formas. El perseverar, el tener disciplina, la resistencia a la inmediatez (el chanchito mayor tomando más tiempo en construir la casa de ladrillo y cemento, pues es más resistente), o el tomar más tiempo y trabajo para tener un resultado mejor (chanchito mayor con la casa de ladrillos). También la solidaridad (chanchitos ayudándose entre ellos, etc.).

Cuentos digitales vs. audio cuentos vs. cuentos físicos

Finalmente, hemos recibido muchas preguntas sobre el uso de cuentos digitales, audio cuentos o cuentos físicos. Lo más importante de la lectura compartida para el aprendizaje son las conversaciones que se tienen durante y después de contar el cuento. Son los diálogos sobre la infinidad de eventos, vocabulario, situaciones, sentimientos e información nueva que traen a la vida de los niños.

Aquí les compartimos un post anterior sobre cómo hacer la lectura compartida enfocado en qué hacer antes, durante y después de leer con los niños con una guía rápida.

🌟Es en estos momentos de interacción sobre las historias cuando los niños conectan lo que ya saben, lo que tienen en sus experiencias pasadas, con lo nuevo de los cuentos. Es allí cuando se da el aprendizaje.